課外指點(diǎn)中學(xué)生_人教版戴氏語(yǔ)文上學(xué)期知識(shí)點(diǎn)_初中指點(diǎn)
課外指點(diǎn)中學(xué)生_人教版戴氏語(yǔ)文上學(xué)期知識(shí)點(diǎn)_初中指點(diǎn),當(dāng)今考試改革的方向偏重對(duì)能力的考查，靠死記硬背應(yīng)付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。而要培養(yǎng)這些能力，主要是靠吸收老師的思維成果和運(yùn)用學(xué)習(xí)是把知識(shí)、能力、頭腦方式等轉(zhuǎn)化為你的私有產(chǎn)權(quán)的主要手段，是“公有轉(zhuǎn)私”的主要途徑。你的一生，無(wú)法脫離學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是你最忠實(shí)的同伙，它會(huì)聽你的召喚，它會(huì)輔助你走向一個(gè)又一個(gè)樂(lè)成。以下是
人教版月朔語(yǔ)文上學(xué)期知識(shí)點(diǎn)
1、《在山的那里》，作者王家新。
2、《走一步，再走一步》作者莫頓?亨特，美國(guó)作家。
3、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語(yǔ)》，作者宗璞。
4、《童趣》節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》，作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
5、流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，現(xiàn)代詩(shī)人。
6、瑪麗?居里，波蘭人，后加入法國(guó)國(guó)籍，的物理學(xué)家、化學(xué)家。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理獎(jiǎng)，1911年獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
7、孔子(前551-前479)，名丘，字仲尼，春秋魯國(guó)(山東曲阜)人。我國(guó)古代偉大的頭腦家、家?！墩撜Z(yǔ)》是紀(jì)錄孔子和他的言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。
8、《春》選自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自華，字佩弦。家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。
9、《濟(jì)南的冬天》，選自《老舍文集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，作家。
10、《夏感》作者梁衡。
11、《秋天》作者何其芳，現(xiàn)代詩(shī)人、談?wù)摷摇?/p>
12、《觀滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》，曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以慷慨悲壯見稱。
13、《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，唐代詩(shī)人。
14、《錢塘湖春行》選自《白氏長(zhǎng)慶集》，作者白居易，字樂(lè)天，晚年又叫香山居士，唐代大詩(shī)人。
15、《天凈沙秋思》選自《全元散曲》，作者馬致遠(yuǎn)，元朝戲曲作家。
16、法布爾，法國(guó)昆蟲學(xué)家，著有《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。
17、蒲松齡，字留仙，世稱'聊齋先生'，號(hào)柳泉居士，清代文學(xué)家。《聊齋志異》是一部文言短篇小說(shuō)集。
18、《鷂子》作者魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國(guó)偉大的文學(xué)家、頭腦家、革命家。著作有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;集《野草》;雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。
19、《羚羊木雕》作者張之路。
20、《散步》作者莫懷戚。
21、《金色花》作者泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家。著作有詩(shī)集《新月集》、《飛鳥集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沙子》、《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
22、《荷葉》作者冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，詩(shī)人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。
23、安徒生，丹麥童話作家，主要作品有《賣洋火的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》等。
人教版月朔語(yǔ)文上學(xué)期知識(shí)點(diǎn)
一、重點(diǎn)字詞(加粗字聽寫，通例字體會(huì))：
《散步》莫懷戚(qī)
嫩芽分歧(qí)取決訣別熬
拆散折斷(zhé)折(shé)本折(zhē)騰
粼粼一霎(shà)時(shí)剎(chà)那間剎(shā)車
各得其所：每小我私人都獲得好的效果。
例句：媽媽在舞蹈，爸爸看電視，爺爺聽廣播，人人各得其所。
《秋天的眷念》史鐵生
癱瘓暴怒饒恕捶打壯麗浮躁干燥憎(zēng)恨
憔悴薈萃萃取純粹納粹專心致志心力交瘁
宿(sù)舍星宿(xiù)一宿(xiǔ)絮叨(dāo)叨(dáo)咕
喜出望外：望:希望,意料。由于沒(méi)有想到的好事而異常喜悅。
例句：聽了春游去游樂(lè)場(chǎng)的新聞，我喜出望外。
《羚羊木雕》張之路
攥面頰反饋犄(jī)角逮(dǎi)著玩羚羊
抹(mǒ)淚抹(mā)布拐彎抹(mò)角
自作主(zuò)張作(zuō)坊
《金色花》泰戈?duì)?、《荷葉?母親》冰心
隱匿(nì)繁衍(yǎn)菡萏(hàndàn)攲(qī)斜
祈禱祈禱(qídǎo)
銷聲匿跡姊妹繁雜倘佯籠罩
陰影蔭(yīn)蔽蔭庇(yìnbì)：呵護(hù)
并蒂真諦諦聽締約締交
《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則(《詠雪》、《陳太丘與友期》)
(劃線部門默寫)
內(nèi)集：家庭聚會(huì)。講論文義：談?wù)撛?shī)文。因：依附。
俄而：不久，一會(huì)兒。引：拉。顧：轉(zhuǎn)頭看。去：脫離。期日中：約定的時(shí)間是中午。
,多請(qǐng)教老師：?可以經(jīng)常向老師請(qǐng)教復(fù)習(xí)的方法，一定要不恥下問(wèn)，老師其實(shí)很開心同學(xué)喜歡請(qǐng)教他問(wèn)題！這證明你在思考，在學(xué)習(xí)、在進(jìn)步！所以，不要害怕問(wèn)老師問(wèn)題！并且不要拖，當(dāng)天問(wèn)題，當(dāng)天解決！,,“開夜車”或不晝寢，犧牲休息時(shí)間去突擊學(xué)習(xí)不僅會(huì)搞垮身體，現(xiàn)實(shí)上也晦氣于學(xué)習(xí)。以是，我們一定要注重勞逸連系，保證睡眠時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)作息，充實(shí)休息好，以保持充沛的精神，興旺的斗志。以這種狀態(tài)去學(xué)習(xí)，收效會(huì)更大。,差可擬：差不多可以相比。差：大致，差不多。擬：相比。期行：相約偕行。期：約定。
舍去：不再期待就走了。相委而去：丟下我走了。委：丟下、舍棄
二、文學(xué)知識(shí)：(劃線部門默寫)
史鐵生：北京人，現(xiàn)代作家。著有散文集《我與地壇》、《病隙碎筆》。
泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。著有詩(shī)集《吉檀迦利》、《園丁集》等。
冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代作家。著有詩(shī)集《繁星》、《春水》，散文集《往事》、《寄小讀者》等。
《世說(shuō)新語(yǔ)》：南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部小說(shuō)集，主要紀(jì)錄漢末至東晉士醫(yī)生的言談、逸事(趣事)。
三、文言文翻譯(核對(duì))
《詠雪》：
謝太傅在一個(gè)嚴(yán)寒的下雪天召開家庭聚會(huì)，他與子侄輩的人談?wù)撛?shī)文。紛歧會(huì)兒，雪下得緊了，謝太傅喜悅地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的兒子胡兒說(shuō)：“把鹽撒在空中差不多可以相比。”太傅年邁的女兒說(shuō)：“不如比作柳絮依附風(fēng)飛起?！敝x太傅喜悅得笑了起來(lái)。謝道韞就是年邁謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。
《陳太丘與友期》：
陳太丘和同伙相約偕行，約定的時(shí)間是中午，過(guò)了中午同伙還沒(méi)來(lái)，太丘不再期待就脫離了，太丘走后同伙才到。元方這時(shí)七歲，在門外玩耍。同伙問(wèn)元方：“你父親在家嗎?”元方回復(fù)說(shuō)：“等你良久，你沒(méi)有來(lái)，他已經(jīng)脫離了?！蓖锉愫苌鷼庹f(shuō)：“真不是人啊!和別人相約偕行卻丟下別人自己走了?！痹秸f(shuō)：“您跟父親約好中午見，正中午您還不到，就是沒(méi)有信用;對(duì)著人家的兒子罵他的父親，就是沒(méi)有禮貌。”友人感應(yīng)靦腆，下車想拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了自家大門。
四、名著導(dǎo)讀：(劃線部門會(huì)背)
《繁星》《春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的。大致包羅三個(gè)方面的內(nèi)容：一、對(duì)母愛(ài)與童真的贊揚(yáng)。冰心張揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”，與母愛(ài)慎密相連的是對(duì)童真、童趣、童心及一切新生事物的珍愛(ài)。二、對(duì)大自然的崇敬和贊頌。三、對(duì)人生的思索和感悟。
在藝術(shù)上，《繁星》《春水》兼采中國(guó)古典詩(shī)詞和泰戈?duì)栒芾硇≡?shī)之長(zhǎng)，形式短小意味深長(zhǎng)，語(yǔ)言清新淡雅、活躍明麗、明晰曉暢、情韻悠長(zhǎng)。
另注：名著導(dǎo)讀中泛起的小詩(shī)，要將厥后的賞析熟讀成誦。
人教版月朔語(yǔ)文上學(xué)期知識(shí)點(diǎn)
十三歲的境遇
1、題解
“境遇”即“遭遇”之意?不外多指好的?！笆龤q的境遇”則指作者十三歲時(shí)就被“北大”破格錄
取一事。這是一篇抒情性很強(qiáng)的回憶性散文?作者通過(guò)回憶自己從七歲到十六歲的一段生涯?抒發(fā)了對(duì)“北
大”的無(wú)限謝謝和熱愛(ài)之情。
2?“沒(méi)有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有鎮(zhèn)靜的港灣/我是不系之舟?！毙≡?shī)為
什么要將自己喻為“不系之舟”?“玫瑰”“綠陰”“鎮(zhèn)靜的港灣”?又喻指什么?
因作者在人生的奮斗中將永一直歇?故用“不系之舟”來(lái)表達(dá)作者對(duì)知識(shí)和生涯的執(zhí)著追求?！懊倒?、
綠陰、鎮(zhèn)靜的港灣”喻指兩岸迷人的景致和前進(jìn)中的“避風(fēng)港”。
3、“不系之舟”是什么意思?
“我是不系之舟”與“我的誓言”有什么關(guān)系?象征永一直息的追求只有永一直息的追求?才氣
實(shí)現(xiàn)自己的誓言。
4、“北大早已不僅僅是哺育我的母校?它是師長(zhǎng)?是同伙?是我的一部門?一部門的我?！闭f(shuō)北大“是
師長(zhǎng)”是由于?北大給“我”知識(shí)?給我追求真理的勇氣?“是同伙”是由于?北大給“我”知識(shí)?給
我追求真理的勇氣?“是我的一部門?一部門的我”是由于?北大給“我”知識(shí)?給我追求真理的勇氣。
5?明晰“我常想?北大就是一條生命豐滿的河流?它從九十年前的源頭出發(fā)?向那充滿希望的未來(lái)
流淌。不管兩岸景物變換?河上卻始終有著希望渡向優(yōu)美彼岸的船客?也有著代代相傳的辛勤的舵手和船
工”這個(gè)的內(nèi)在。
這是文中一個(gè)精彩的比喻。把北大比作“一條生命豐滿的河流”?不僅寫出了北大的厚實(shí)?也寫出了
北大精神與學(xué)術(shù)的流動(dòng)?把北大的學(xué)生比作“希望渡向優(yōu)美彼岸的船客”?把北大的先生比作“舵手與船
工”?不只承接“河流”之喻?而且富有意蘊(yùn)。寫出了從北大建校到現(xiàn)在?再到未來(lái)?不管外界若何轉(zhuǎn)變?
北大莘莘學(xué)子都市在先生的指導(dǎo)下?永一直息地在知識(shí)的海洋里奮力前行。
6、文以“我將掉臂頭上蒼蒼的鶴發(fā)?再次像個(gè)十六歲的小女孩那樣?輕依在你湖光塔影的胸前??”
作結(jié)?有什么作用?
吐露了“我”對(duì)“湖光塔影”的無(wú)限依戀之情?與七歲時(shí)所見照片中的“湖光塔影”相映生輝。首
尾遙相呼應(yīng)?意味深長(zhǎng)。
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